Diffusion en direct de Marie-Antoine Rieu

Classer en commun et en particulier ?

Je cherche à préciser le projet de scénario que je propose dans le Doctice

Scénario 6 
Travailler à co-construire un classement commun avec aussi des classements propres à chacun et présenter le travail sous la forme d'un document Drive de présentation ou sous la forme d'une petite vidéo par hangout (ou autre forme à définir ensemble).

Le problème 
est le suivant : 
un groupe donné - A,B,C,D, etc. veut avoir une base de documents en commun, mais aussi des documents qui concernent ses propres centres d'intérêt - qui ne sont pas ceux des autres mais qui peuvent être ou partagés ou personnels. 
- à présenter sous forme de dessin - à faire ailleurs, mais l'import n'est pas très probant (article précédent, import d'un tableau trop grand !)

utiliser la grille d'activité pour éclaircir ses questions sur la documentation (exemple)

Utiliser la grille pour avancer dans mes questions sur la documentation (mooc doctice)

La grille et quelques points

Des compétences manquantes

J'ai pas vraiment de compétences en rangement, voyez par vous-même mon bureau :

Je cherche avec le MOOC Doctice comment mieux "ranger" et pour cela je cherche à clarifier mon problème de rangement : 

	Items de la grille d’analyse de l’activité
1A	Le contexte	je suis l'animatrice de la communauté Co-construire - https://plus.google.com/u/0/communities/114795065359838443184 - et je me demande comment mettre de l'ordre dans les documents de la communauté pour qu'ils soient plus "usables".
1B	L’organisation/l’entreprise	Cette communauté est ouverte, active parfois CGV - communauté à grande vitesse - donc il faut aussi garder des traces pour que chacun les retrouve.
1C	Les organisations syndicales et autres associations professionnelles	Ailleurs, dans d'autres communautés Internet, je ne sais pas comment ils font.
2	Soi  et dynamiques de soi	Je veux apprendre un minimum
	21 dynamique continue	Ça fait depuis quelques mois que le problème se pose - d'abord au sein du MOOC GDP (Gestion de projet) et équipe "partager les savoirs en entreprise".
	22 dynamique par ruptures	Les "ruptures" en question, c'est qu'on est nombreux et que tout le monde n'est pas comme moi un travailleur manuel d'Internet !
	23 autre	Là, il y a des pros, dans le Doctice ! et ils vont m'apprendre des trucs.
3	Les  autres (pairs)
	31 comparaison/concurrence
	32 parité/égalité
	33 autre
4	La hiérarchie
	41 absente ou négligeable
	42 importante
	43 autre
	pour équipe-projet ou groupe, marier les 3 qui précèdent
5	Rapport à la tâche proprement dite relevant du genre
	51 genre conforme
	52 genre professionnel en évolution
	53 autres
6	style
	61 sans le savoir et le dire
	62 en est conscient
	03 autres
7	Apprentissage*
	71 énoncé (avec conscience)
	72 réel (sans recul réflexif)
	73 autre
8	Valeurs
	81 parlées seulement
	82 conscientes et retravaillées
	83 absentes
9	Rapport aux moyens de travail

Grille d'analyse de l'activité pour la documentation et autres activités

Grille d’analyse de l’activité créée par MA Rieu (à partir entre autres des travaux d'Ivar Oddone)

1

	Items de la grille d’analyse de l’activité	Description de l’item
1A	Le contexte	Éléments qui contribuent à situer le parcours ou l'activité dans son environnement national, culturel, institutionnel, dans les évolutions des dernières années ,
1B	L’organisation/l’entreprise
1C	Les organisations syndicales et autres associations professionnelles
2	Soi  et dynamiques de soi	Éléments qui inscrivent la personne dans une dynamique continue ou discontinue, progressive ou par ruptures
	21 dynamique continue
	22 dynamique par ruptures
	23 autre
3	Les  autres (pairs)	Éléments qui caractérisent les rapports entre pairs au travail ou en formation et le degré de  socialisation professionnelle et relationnelle
	31 comparaison/concurrence
	32 parité/égalité
	33 autre
4	La hiérarchie	Éléments qui situent la personne dans le cadre hiérarchique direct ou plus haut (par exemple Ministre pour qqn qui travaille dans l'administration)
	41 absente ou négligeable
	42 importante
	43 autre
	pour équipe-projet ou groupe, marier les 3 qui précèdent	-“def empoverment “ peut servir à mesurer le degré de coopération dans l’équipe
5	Rapport à la tâche proprement dite relevant du genre	Éléments qui inscrivent la personne dans un type de rapport à son activité directe, plutôt orientée par les habitudes de la profession, un conformisme de métier et au genre professionnel  (éléments communs à un métier ou à une profession que ce soit ouvrier du bâtiment, enseignant ou …)
	51 genre conforme
	52 genre professionnel en évolution
	53 autres
6	style	Élabore un style propre  plutôt personnalisé dans sa façon de travailler (style) et se démarque en partie du « genre » commun aux personnes de son métier
	61 sans le savoir et le dire
	62 en est conscient
	03 autres
7	Apprentissage*	Eléments qui permettent d'identifier le degré de « conscience de la manière d'apprendre à apprendre » (Oddone) : dynamiques d'apprentissage énoncées  ou bien réelles mais non formulées comme telles
	71 énoncé (avec conscience)
	72 réel (sans recul réflexif)
	73 autre
8	Valeurs	Référence à des valeurs morales et professionnelles énoncées consciemment ou implicites dans le discours, y compris « valeurs dimensionnées » comme dit Schwartz (économiser, gain de temps, salaire, etc.)
	81 parlées seulement
	82 conscientes et retravaillées
	83 absentes
9	Rapport aux moyens de travail

* En management, l’empowerment repose sur trois piliers : vision, autonomie et appropriation. L'équipe concernée sait où elle va (vision), a une marge de manœuvre suffisante pour y aller (autonomie) et se sent légitime de mener cette action (appropriation).